現(xiàn)在越來越多的家長選擇送孩子本科留學(xué)美國，在申請美國留學(xué)時，相必對申請美國需要的條件
今天Asa老師給大家講解一下！
擇校備考|國際課程|國際競賽|語言標(biāo)化|留學(xué)申請
美國本科申請條件：
硬件成績（申請常春藤大學(xué)本科）
GPA：
申請美國前50學(xué)校，建議GPA3.5以上或者年級Top10以內(nèi)。
托福：
TOP50的學(xué)校要求100+
SAT：
申請美國TOP50大學(xué)，建議SAT1480+（ACT31+）
軟件實力：
活動和獲獎不能少，體現(xiàn)出學(xué)生持久的興趣愛好，或者學(xué)術(shù)特長；
競賽類無疑是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的，也是申請中加分的因素之一。
文書要求：
通常包括主文書，活動及獲獎表單推薦信和補充文書等。
文書選取的素材不能千篇一律，內(nèi)容要準(zhǔn)確，有料，清晰，新穎。
申請普通美國本科：
學(xué)歷要求：
國際學(xué)生申請美國大學(xué)本科須高中畢業(yè)，申請的專業(yè)最好符合自己的教育經(jīng)歷和興趣愛好，申請學(xué)校與專業(yè)的時候盡可能符合個人的職業(yè)目標(biāo)，教育背景，工作經(jīng)驗與星期愛好，避免盲目追求排名與熱門的專業(yè)。
有些研究生專業(yè)對于學(xué)生的本科學(xué)習(xí)背景或者學(xué)習(xí)課程有一定要求，如果跨專業(yè)申請可能會增加申請的難度。
GPA要求：
一般申請美國大學(xué)GPA最低要求在2.5以上，也就是平均分75分左右，排名高的學(xué)校對于GPA的要求更高。
GPA對于獎學(xué)金申請有一定的影響。
英語語言要求：
美國大學(xué)都要求學(xué)生在申請時提供英語成績，學(xué)生需要參加托?；蜓潘伎荚?。一般學(xué)校越好或者專業(yè)越熱門，對于英語的要求就越高。
申請美國大學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)其對英語能力要求有所不同，但—般申請本科都要有托福成績75-100分，但有一些大學(xué)可以給一些沒有托福成績的學(xué)生提供雙錄取的課程即提供語言和專業(yè)課的雙錄取。
申讀研究生不僅要求托福80分以上，可能還需要提供其他相關(guān)英語成績，但也有部分美國大學(xué)對申請研究生課程不設(shè)要求GRE或GMAT。
各項考試成績要求：
本科申請需要SAT考試，研究生申請如理工科、文科及數(shù)學(xué)專業(yè)要求GRE成績，商科專業(yè)要求GMAT成績，法律專業(yè)博士要求LSAT成績等。但也有些美國大學(xué)對于申請研究生的學(xué)生不要求GRE或GMAT成績。
申請美國留學(xué)的材料要求：
申請美國留學(xué)的步驟比較繁瑣，所以所需要準(zhǔn)備的材料大家英國盡早準(zhǔn)備好，PS 、推薦信、成績單、存款證明、個人文書/簡歷、雅思/托福、SAT成績、選校、課外活動、面試（視學(xué)校而定）、作品集 等材料
申請美國本科的軟性條件：
1.各項體育和興趣愛好的活動
2.個人簡歷
3.推薦信，數(shù)量要求一般為2-3封
4.學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
5.校方規(guī)定的論文Essay
犀牛留學(xué)團隊針對中國學(xué)生的特點，以適合中國學(xué)生的多國申請策略，即為“學(xué)術(shù)優(yōu)先”+“英語能力優(yōu)先”，為學(xué)生提供升學(xué)服務(wù)。我們投入較多的精力去幫助學(xué)生提升這兩項能力，同時輔以經(jīng)驗豐富的升學(xué)規(guī)劃和申請團隊，高效完成活動、文書等美本申請中必要的部分。我們始終希望，我們的學(xué)生不僅可以被名校錄取，更可以適應(yīng)英美名校的高強度學(xué)習(xí)。
教輔課區(qū)別于普通班課和一對一授課的地方在于規(guī)劃老師通過與學(xué)生的溝通，能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣以及現(xiàn)階段存在的問題。授課老師會基于學(xué)生的具體情況，結(jié)合校內(nèi)作業(yè)以及測驗成績找到學(xué)生目前存在的問題，用最適合學(xué)生的方式針對性的查缺補漏。
為了能夠拿到更好的成績，很多學(xué)生選擇校外補課。但是其結(jié)果是很多學(xué)生花費了大量的時間和精力參加輔導(dǎo)課程，但是成績并沒有顯著的提升。并且，這個過程讓學(xué)生身心俱疲反而不利于他們之后校內(nèi)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。其原因主要還是針對性不足。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)痛點不同，學(xué)習(xí)方式和思維方式不同，每個學(xué)校的授課進度和方式也是不同，所以標(biāo)準(zhǔn)模式下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)缺乏針對性，難以高效地解決問題。
為了能夠拿到更好的成績，很多學(xué)生選擇校外補課。但是其結(jié)果是很多學(xué)生花費了大量的時間和精力參加輔導(dǎo)課程，但是成績并沒有顯著的提升。并且，這個過程讓學(xué)生身心俱疲反而不利于他們之后校內(nèi)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。其原因主要還是針對性不足。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)痛點不同，學(xué)習(xí)方式和思維方式不同，每個學(xué)校的授課進度和方式也是不同，所以標(biāo)準(zhǔn)模式下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)缺乏針對性，難以高效地解決問題。
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