根據(jù)當前情況需要承認的一點是，沒有一種教育模式是完美的，對于具有不同學習特點和學習能力的學生而言，每種模式都有其優(yōu)勢和劣勢。

國際學校依靠留學市場的擴張而快速發(fā)展，與此同時也帶來了更多不確定性。

相關(guān)部門出臺整頓條例，雖有一定成效，但不能否認當下國際學校圈仍是魚龍混雜；

滬上地區(qū)有教學資質(zhì)的國際學校皆可在相關(guān)網(wǎng)站中查到，查不到的要謹慎選擇

部分學校師資力量匱乏不足、流失嚴重，授課班型以及申請規(guī)劃均采用1對多模式，無法精確到學生個體，做出針對性課程調(diào)整及申請規(guī)劃…

但從國際學校存在的優(yōu)勢來看，學生可以享受豐富的教育資源和多元的學習環(huán)境。同時學校也會提供眾多課外活動和社會實踐機會，有利于培養(yǎng)學生綜合學術(shù)&非學術(shù)素質(zhì)和社會適應(yīng)能力；

此外，一般具有優(yōu)秀教學資質(zhì)的國際學校課程設(shè)置更為豐富，可以滿足目標不同學科領(lǐng)域?qū)I(yè)學生的申請需求，再加上“G5藤校”這類升學指標，靠譜的國際學校會盡力向?qū)W生提供學習資源，幫助學生成功實現(xiàn)夢校錄取。

上海領(lǐng)科官網(wǎng)

對于一些自律性高、獨立學習能力強、看重校園生活氛圍及體驗的學生而言，就讀國際學校是個人教育經(jīng)歷中的關(guān)鍵一環(huán)。良好的學習環(huán)境幫助學生追求個性化發(fā)展，學生可在感興趣的方向內(nèi)進行探索，塑造個人價值。

反之，部分學科基礎(chǔ)弱、語言成績差的學生，如果目前所處國際學校無法提供充足的學習資源或搭建合適的學習環(huán)境，很有可能會延誤升學；

建議這一類同學結(jié)合自身情況調(diào)整教學方式和課程進度，更換學習環(huán)境，進行1對1教學，扭轉(zhuǎn)殘局。

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國際學校作為大學院校與學生之間溝通的橋梁，自然能夠有效避免申請等方面的信息差，給與學生充分幫助。

這種方法當然可行，但學生及家長對于下一目標學校的考察要更加嚴謹仔細，確認其教學模式是否適合孩子學習需求，在這基礎(chǔ)上，對學校聲譽、師資水平、成績情況、升學情況、課程體系、學校氛圍等進行深度考察，避免重蹈覆轍。

轉(zhuǎn)學國際學校還需要注意名額問題，各省市及全國范圍內(nèi)的頭部國際學校很難會在學期中提供大量轉(zhuǎn)學生名額（甚至幾乎是沒有的），如果打算參加來年春招，這一空白期對學生學習進度的影響，也需要家長及學生自己做好規(guī)劃準備。

面對轉(zhuǎn)學后的不確定性及時間跨度，更建議同學們選擇課外專業(yè)機構(gòu)進行定制學習。

對于那些課內(nèi)標化成績暫時不能支撐夢校申請所需、就讀的（英國/國內(nèi)）國際學校不適合個人未來發(fā)展、打算國內(nèi)普高+國際課程雙軌學習，或曾因健康問題耽誤正常課程進度的同學而言，推薦在課外機構(gòu)繼續(xù)國際課程學習。

選擇在課外機構(gòu)繼續(xù)學業(yè)，一方面能減少時間消耗，基本能立馬入讀，不耽誤此前的學習進度；

課外機構(gòu)基本是小班或1對1教學，能依據(jù)每個學生實際情況設(shè)計選課并定制學習計劃及申請規(guī)劃，課內(nèi)標化確定多考局科目配置，采用多次?？紲y試跟進學生學習進度；

與標化同期制定申請規(guī)劃，結(jié)合學生個人興趣愛好及學術(shù)能力確定申請國家方向及院校名單，配套進行課外背提、PS、筆面試等申請指導，老師給予的關(guān)注和跟進更多，學習效果也會更好。

當然，在課外機構(gòu)學習也存在一些問題。比如，個別機構(gòu)教學質(zhì)量參差不齊，需要學生認真辨別；還有一些存在虛假宣傳和亂收費等問題，需要學生和家長提高警惕。

轉(zhuǎn)軌Alevel雖然不難，但一定要選擇靠譜有資質(zhì)的機構(gòu)。

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