對于想要出國留學的家庭來說，在國內有五個主要的選擇。這些選擇分別是公立國際部、民辦雙語、培訓資質、純外籍國際學?；蚱渌厥庑再|的學校（中外合作辦學或政府特批的）。這五個選擇看起來都是為了出國留學，但實際上它們的過程完全不同?；谶@五個不同的選擇來分析 深圳國際學校 ，幫助家庭做出長遠和科學的決定。

深圳教育系統中的公立國際部一直以來都非常具有特色。在過去的幾年中，許多公立高中嘗試引入國際教育體系，但由于國家政策的叫停，這種努力并沒有得到持續(xù)發(fā)展。目前，深圳所剩下的合規(guī)合法的公立國際部門并不多，其中四個大型學校是最典型的代表。

在深圳，公立國際部因其高性價比的學費和優(yōu)越的海外升學條件而贏得了很多人的喜愛。然而，要進入公立國際部這個圈子可不是普通孩子所能輕易突破的！

就錄取比例來看，深圳中考的上線率大約在50%左右，而四大的錄取率一直保持在3%至5%之間。而深中國際部則是最為著名的學校之一，但其錄取率甚至低于2%。相較之下，貝賽思的錄取率為10%，在深中國際部面前竟然被視為高錄取率了！
對于很多希望選擇國際教育的家庭來說，要想進入這些公立學校的國際部，不僅需通過中考，并且還需在分班考試中取得合格成績后方可轉入國際部。這樣一種幾率較低的情況，對于許多家庭來說實在是缺乏吸引力。

無論是國內錄取還是國際路徑，所有公立高中在課程上都要求學習普通高中的課程。對于國際高中生來說，時間本來就有限，還需要多花一年的時間學習普通高中的課程。雖然這對于全力要出國的家庭可能會有一些好處，但是這個好處并不是很大。相比之下，擁有良好的英語能力和參與豐富的課外活動對于孩子的海外大學申請更有幫助。

今年，深中國際部以突如其來的方式關閉了A-level班，轉而開設華僑生港澳臺聯考班。這主要是因為A-level與公立學校課程內容的相似度較低。與深圳外交孩子4年全方位學習國際課程相比，深中孩子即使是學霸，學習壓力也非常大。相比之下，開設華僑生港澳臺聯考班在課程內容方面更接近公立學校，難度也更低。

就國際化程度而言，公立國際部相對較弱，缺乏真正的國際化語言環(huán)境。許多公立國際部將出國留學僅視為一種應試的培養(yǎng)方式，即便將來進入海外名校，也可能在學習適應和融入方面遇到困難。

鑒于上述兩個重要理由，建議學生家庭中的優(yōu)等生家庭優(yōu)先考慮這種情況，其他普通家庭則無需冒著小概率事件的風險。

 

 

 

 

 

深圳實驗學校國際教育基地ALevel

深圳實驗學校創(chuàng)建于1985年，是深圳市教育局直屬學校、廣東省首批一級學校，所屬高中部系廣東省首批國家級示范性高中。深圳實驗學校高中部國際班，目前已發(fā)展成為深圳實驗學校國際教育基地，由深圳實驗學校和新哲書院（原訊得達國際書院）在原有國際班的基礎上聯合打造，是美國大學理事會認證AP學校。學校英、美體系兼俱，課程設置涵蓋 AP、IGCSE、A-Level 課程，可為學生鋪設多元化世界名校升學之路。

課程設置

AP課程，IGCSE及A-Level課程

招考要求

與其他公立國際部不同，深圳實驗學校國際部放寬了對中考成績、學籍及戶籍的限制，招收初二、初三畢業(yè)生。

入學測試項目包含：英語、數學、學生英語面試、家庭面試。

 

第二個選項是大多數家長認為的理想選擇，原因有三點：1、有學校注冊，將來可以轉到公立學校就讀。2、既考慮國家課程又注重中文基礎，具備中國文化底蘊。3、沒有身份上的限制，只要考取就能入讀。

然而，通常情況下，真實的情況并不總如所愿。

持有學籍就意味著需要參加中考和會考。對于有意出國留學的年輕人來說，參加內地中考和會考目前并沒有太大的意義。與公立學校的學生相比，這些年輕人在成績上幾乎沒有任何優(yōu)勢。

此外，民辦雙語學校的課程自由度較低，甚至連國外的節(jié)日也不被允許慶祝。根據深圳市教育局的規(guī)定，民辦學校的義務教育階段課程中，90%必須是國家課程，只有10%是校本課程。這意味著國際課程的內涵受到了極大的限制。若花費了國際學校的學費，卻只得到了普通的民辦課程，這種性價比顯然不高。雖然當前的階段，學校和家長已經通過一些手段應對政策限制，但從長遠來看，民辦學校面臨師資和課程管理方面的困境是不可避免的。

盡管小編堅信未來我們必然會找到屬于自己的民辦國際化發(fā)展之路，但現在并非時候。就這一點來說，北京和上海走在前面，深圳的教育水平起點本來較低，只能說未來的發(fā)展前景充滿期待。

國際學校的培訓資質是與時俱進的結果，隨著國家政策的調整，這些國際學校的培訓資質突然間變得模糊不清！如今，改革大刀已經斬下，未來對于擁有培訓資質的國際學校只剩下兩個選擇：關閉或者轉向普通高中！

并非所有學校都有資格轉為普通高中。要獲得普通高中執(zhí)照，必須滿足一系列要求，例如需要檢查場地是否符合要求，財務狀況是否健全等方面。甚至對學生廁所也有一定的要求。據說，深圳前海某知名學校由于其先進的設計，獲得普通高中執(zhí)照時遇到了一些困難。

在深圳地區(qū)，有不少國際學校獲得了培訓資質，其中深國交是一個典型的代表。然而，作為深圳的驕傲，深國交是不可能關閉的。但是，假如該學校獲得普高牌照，會有哪些影響呢？

首先，招生的方式是通過參加中考來錄取學生，只有考上才能入讀學校，并且不能跨區(qū)域招生。對于全球招生而言，深國交學校有自己的入學考試，因此生源可能不再像現在那樣多元化，對于普通高中來說，錄取外國學生也變得相對困難。

第二個問題是課程限制。深國交學?，F在的所有課程都是以出國為目標，很多學生都是為了進入名校而選擇這些課程。今年，為了提高申請美國名校的競爭力，學校將一門選修課變成了必修課。然而，無論是轉到普通高中還是留在國際部，學生都無法避開普通高中的課程。關于后期課程的開展情況，現在還不能確定。

最后，城市綠洲所稱的直通道優(yōu)勢可能不存在，因為在中考面前，人人平等！

然而，要說回來，像深國交這樣的一流名校，即使進行改革，學生來源也不會有太大差別。但是對于其他優(yōu)勢或特色不夠突出的學校來說，未來的不確定性會更多。

外籍人員子女學校是為外籍孩子提供教育的學校。這意味著孩子需要有外籍身份，而一些學校還要求至少一方父母擁有外籍身份。在北京和上海，甚至需要提供居住證和工作證明。因此，非外籍人士難以入學。

然而，在深圳的情況要寬松得多，因為在深圳地區(qū)，純外籍國際學校仍然有一段時間的身份限制。

純外籍國際學校具有明顯的優(yōu)點。它們的課程沒有限制，在采用國外課程的基礎上，學校一致地增加了中國課程和中國漢字、語言教學，深圳的純外籍學校一般每天都有一節(jié)中文課。

學校不僅會開設中文課，還會舉辦很有意思的活動，如中國年活動、祭月大典（中秋節(jié)）等等。他們對中國文化的學習深度甚至超過一般公立學校。

培養(yǎng)孩子欣賞中國古詩詞，深入了解其中蘊含的文化內涵，需要學校、家長和社會環(huán)境齊力合作。在中國這樣的環(huán)境下，學好中文和中國文化絕對是一件不難的事情！

此外，在純外籍國際學校中，學生來自各個不同的國家，有很多外籍老師，國際化水平非常高。孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，將來能更好地適應海外的學習和生活。

如今，在國家政策的發(fā)展演變下，純外籍人士的優(yōu)勢也顯露出來。我親眼目睹了深圳純外籍國際學校的身份門檻不斷提高的過程。在目前純外籍身份門檻不算高的情況下，我們應盡早入讀，以免后期門檻提高，只能望洋興嘆。

中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。從辦學形式來看，中外合作辦學有“中外合作辦學機構”和“中外合作辦學項目(專業(yè))”兩種形式。

A.中外合作辦學機構：是指經教育部批準的外國高校同中國高校在中國境內合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構。如西交利物浦大學、寧波諾丁漢大學等這些就是以“中外合作辦學機構”的形式存在。

B.中外合作辦學項目：是指中外合作辦學者不設立專門的教育機構，而是直接在某個大學的某一學科或某個專業(yè)直接開展合作。比如：“中央財經大學與澳大利亞維多利亞大學合作舉辦國際經濟與貿易專業(yè)本科教育項目”、“北京理工大學與美國猶他州立大學合作舉辦國際經濟專業(yè)學士學位教育項目”等這些就是以“中外合作辦學項目”的形式存在。

中外合作辦學機構（項目）培養(yǎng)模式，有以下幾種：

“2+2”分段培養(yǎng)模式：即學生通過錄取后，一、二年級在國內院校學習，后兩年在國外合作院校進行學習，所學專業(yè)不變。
“3+1”分段培養(yǎng)模式：即學生通過錄取后，有三年在國內院校學習，最后一年在國外合作院校學習一年，所學專業(yè)不變。
“4+0”培養(yǎng)模式：即考生通過錄取后，學生四年都是在國內上課而不出國，只不過使用國外大學教材，專業(yè)課英文授課，教學模式與國外合作院校保持一致。
混合培養(yǎng)模式：即考生通過錄取后，最先采用“4+0”的模式，但入學過后，再進行二次選拔出部分學生，進行“2+2”或 “1+3+1”模式培養(yǎng)。

2021年8月，教育部發(fā)布了《教育部繼續(xù)支持以中外合作辦學等方式緩解疫情影響下我學生出國學習困難》的文章，要求相關合作辦學機構和項目在保證教育公平的前提下，發(fā)揮合作辦學特色，以雙向選擇、擇優(yōu)錄取方式，為學生提供國內求學機會。

此次自主招生不納入國家統一招生計劃，不占用高校原有招生指標，對高校其它各類招生不產生影響。內附批準此次秋季招生的合作辦學機構和項目名單。