國(guó)際學(xué)校，好像一個(gè)圍城，進(jìn)來的人想出去，外面的人想進(jìn)來。
要說為啥，好像又無法說的那么明白。
就比如安安媽媽，幼兒園的時(shí)候特別滿意，但上了小學(xué)仿佛不盡如人意。
花了那么多的錢，與親朋好友在公立讀書的孩子們一比，好像就英語不錯(cuò)，但其他成績(jī)差的不是一星半點(diǎn)兒。每次一輔導(dǎo)，仿佛在補(bǔ)天。
這讓安安媽媽很氣餒，也開始懷疑，就這樣的，以后能上世界TOP50的大學(xué)嗎？
一年花20多萬，一花就是十幾年，真的值嗎？
當(dāng)然，不僅學(xué)業(yè)，還有比如疫情，家庭教育規(guī)劃和家庭經(jīng)濟(jì)變化，學(xué)校師資的穩(wěn)定性以及好老師要撞大運(yùn)等等因素，都會(huì)影響一個(gè)家庭在國(guó)際學(xué)校讀書的去留問題。
但就目前而言，學(xué)術(shù)成績(jī)始終是家長(zhǎng)們焦慮的核心，畢竟從小到大都是國(guó)際學(xué)校要花好幾百萬，比如說：
來國(guó)際學(xué)校的初衷并不僅僅是為了卷面成績(jī)，
但其他看不見摸不著的東西又該怎么衡量和判斷呢？
花了這么多時(shí)間和金錢，真的就能學(xué)的更好嗎？
孩子每天都樂呵呵的，但一做題就好像銀河系都漏了！
而每一年各大學(xué)校offer放榜更是聚焦了家長(zhǎng)們焦慮的目光。
哪個(gè)學(xué)校成績(jī)最好？有幾個(gè)藤校的？
自家孩子所在的學(xué)校有多少名校offer?
以目前的成績(jī)，未來真的能上Top50的名校嗎？
上不了怎么辦？
雖然家長(zhǎng)都會(huì)謙虛的說自己娃可上不了藤校，但爬藤的家長(zhǎng)，誰心里會(huì)接受上一個(gè)“美國(guó)二本”？
這些問題，年級(jí)越高越焦慮迷茫。
在焦慮迷茫的背后，不少家長(zhǎng)開始動(dòng)搖。
要不要轉(zhuǎn)回公立去？
要不要放棄出國(guó)讀書的計(jì)劃？
這么讀下去到底有沒有爬藤的希望？
國(guó)際學(xué)校=快樂教育？
對(duì)不起，你想錯(cuò)了
如果你問10個(gè)家長(zhǎng)，9個(gè)家長(zhǎng)會(huì)告訴你，希望孩子能“快樂學(xué)習(xí)”，特別是低齡段的家長(zhǎng)。
8個(gè)家長(zhǎng)會(huì)告訴你：我家孩子活潑好動(dòng)，適合自由奔放的教育模式。
在很多小孩子家長(zhǎng)的眼里，國(guó)際學(xué)校就意味著“快樂教育”，自由奔放，能夠讓孩子張揚(yáng)個(gè)性不受拘束，仿佛有一種魔力，能輕松快樂的搞定學(xué)習(xí)，直通哈佛耶魯牛津劍橋，這可太有吸引力了。
但是事實(shí)，真的如此嗎？
事實(shí)上，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我們都被騙了！
不知道從什么時(shí)候開始，我們很多家長(zhǎng)，包括我自己，都一直被所謂的“國(guó)外快樂教育”的概念所迷惑和洗腦，以為國(guó)際學(xué)校也會(huì)是快樂學(xué)習(xí)，輕松就能上哈麻牛劍。
但真正的國(guó)外精英教育，或者說通往世界Top50學(xué)校的路，一條比一條辛苦，更別說哈麻牛劍。
而在國(guó)際教育這條路上，開開心心地玩兒著學(xué)，只是低齡段的一種學(xué)習(xí)模式，但如果想要結(jié)果優(yōu)秀，也一樣要伴隨著各種枯燥反復(fù)的練習(xí)和升級(jí)打怪。
申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，一樣要考試，要成績(jī)，要分?jǐn)?shù)，而且是跟全世界優(yōu)秀的孩子競(jìng)爭(zhēng)，需要更扎實(shí)的基本功。而此刻的英語也不是一門學(xué)科，而是一門語言，用英語參加所有的考試與競(jìng)爭(zhēng)，包括各種科目的國(guó)際競(jìng)賽等等，并非能聊天能看幾本全英文書就可以勝任的。
除此以外，在個(gè)人愛好和特長(zhǎng)上也最好能有所成績(jī)，而成績(jī)的背后首先是強(qiáng)大的訓(xùn)練量。
就拿我身邊的一些一二年級(jí)國(guó)際學(xué)校的孩子們來說，有每周要打16小時(shí)網(wǎng)球的，有每天放學(xué)要練2小時(shí)體操的，有一到冬天就要去天天訓(xùn)練滑雪的等等。這些孩子的成績(jī)都非常好，但這背后，絕不是普通課外班一周一次玩玩的心態(tài)能練成的。
學(xué)術(shù)+愛好+社會(huì)活動(dòng)等各項(xiàng)指標(biāo)，在國(guó)際教育的路上，一個(gè)都不能少。甚至于即使你什么都優(yōu)秀，申請(qǐng)也不能保證夢(mèng)想成真。
因?yàn)閲?guó)外的招生更多的不僅僅看孩子目前獲得了什么榮譽(yù)，更要看孩子的“潛能”。越是好學(xué)校，愈發(fā)關(guān)注孩子是不是一個(gè)有意思，一個(gè)獨(dú)一無二的人，一個(gè)有能力有潛力未來能改變世界的人。
而這一切的背后，需要孩子擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新精神，溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)未知領(lǐng)域的探索能力等核心能力等等。
換句話說，有好成績(jī)也不一定行，但沒好成績(jī)一定不行。
千萬不要覺得國(guó)際教育路線很輕松，這一切，絕不是開開心心玩多少年能玩出來的結(jié)果。更可能是一條辛苦也不一定能保證如愿的路！
比來比去，不如面對(duì)現(xiàn)實(shí)
做好這一點(diǎn)
很多人在開始選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，僅僅是從經(jīng)濟(jì)條件考慮。覺得自己家能承擔(dān)這個(gè)費(fèi)用，且希望孩子能在更加寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。訪校的時(shí)候覺得硬件條件不錯(cuò)，老師講的各種理念也都頭頭是道，加上孩子也很喜歡（其實(shí)孩子只要玩得開心都挺喜歡），覺得這么學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯(cuò)！
但走著走著就開始到處對(duì)比。跟公立孩子比語文，跟美國(guó)孩子比英語，比來比去得出一個(gè)結(jié)論，自己娃這學(xué)校不行??！然后開始頻繁的換校，換來換去，看哪家都不順眼，一籌莫展。
其實(shí)作為父母，我們都要面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我們的孩子正在經(jīng)歷或者即將面對(duì)的，都是我們從未見過甚至從未想到過的世界。判斷一個(gè)新事物是否適合孩子，不能用我們舊有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知去判斷，而要站在孩子和未來的角度去判斷。
國(guó)際教育就是這樣一個(gè)新事物，本身存在這很多新機(jī)遇與新的可能性，也會(huì)有自身的很多不確定性。如果想要選擇這條路，并且想要在這條路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，最重要的一件事就是：
了解學(xué)校能做什么，明白自己能做什么。也就是現(xiàn)在很流行的一個(gè)詞：家校共育！
在我看來，家校共育的真正意思，不是學(xué)校管學(xué)習(xí)家長(zhǎng)管吃喝，也不是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)很貴，就可以交了錢啥都不用管了。
相反，真正的家校共育，是雙方像一個(gè)合作者一樣，在學(xué)習(xí)與教育上互助互補(bǔ)。這一點(diǎn)在國(guó)際學(xué)校尤甚，特別體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
幫助孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，
提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自驅(qū)力
可能很多人在打聽學(xué)校的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有家長(zhǎng)說，XX學(xué)校啥都不學(xué)，天天玩兒，花了錢啥都學(xué)不到。但是每個(gè)學(xué)校都有學(xué)霸，也都有學(xué)得好的一群孩子。
一個(gè)偌大的學(xué)校，真的每天只是玩不學(xué)習(xí)么？那怎么開的下去呢？
事實(shí)上，在國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)，非?？简?yàn)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力和自驅(qū)力。沒有老師會(huì)盯著你讀課文背單詞，老師只會(huì)告訴你應(yīng)該干什么，但沒人會(huì)檢查這件事。一切學(xué)習(xí)全靠自覺，時(shí)間會(huì)檢查一切結(jié)果，而不是老師。
了解和理解學(xué)校的教學(xué)模式，并資源互補(bǔ)
如果你探校多了會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)國(guó)際學(xué)校或者雙語學(xué)校，都有著一套自己的學(xué)習(xí)方式或者教育理念。但無論是怎樣的教學(xué)模式，都存在自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而每一個(gè)孩子的接受能力也各有不同。
比如有些基礎(chǔ)很扎實(shí)的學(xué)校，相對(duì)拓展和延伸的內(nèi)容不會(huì)很多；反過來拓展和延伸學(xué)習(xí)模式的學(xué)校，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)講到，但可能沒有時(shí)間反復(fù)練習(xí)。那就需要家長(zhǎng)在家協(xié)助完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，以來夯實(shí)基礎(chǔ)。
因此，國(guó)際學(xué)校的家校共育，絕不是按時(shí)接送孩子那么簡(jiǎn)單，相反，家長(zhǎng)要深刻理解國(guó)際教育的精髓，以及自家選擇的學(xué)校教學(xué)模式和培養(yǎng)理念，優(yōu)劣勢(shì)，結(jié)合自己家庭的優(yōu)勢(shì)資源和家長(zhǎng)的所長(zhǎng)之處，互補(bǔ)互助，讓孩子盡可能的基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，盡量減少因?yàn)橹谐煽?jī)不理想，走一半換路線的可能性。
國(guó)際學(xué)校雖然直通國(guó)外高校，但不同學(xué)校也有著不同的教育理念，擅長(zhǎng)的方向等等。
如果幼兒園入學(xué)可以不用看太多，但如果進(jìn)入小學(xué)階段，首先要了解一下畢業(yè)生大方向的走向，以及學(xué)校的擅長(zhǎng)之處，比如美國(guó)方向和英國(guó)方向哪個(gè)更好？A level，IB， AP哪一個(gè)適合自己的孩子和家庭未來規(guī)劃？這是選擇的第一步，年級(jí)越高越重要。
其次家長(zhǎng)最應(yīng)該深入了解和研究的，是一個(gè)學(xué)校貫穿12年的教學(xué)方式和教育理念，以及如何評(píng)估孩子的學(xué)術(shù)能力等等。
一個(gè)學(xué)校如何用自己的教育理念和思想，如何落地執(zhí)行，并在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中提升孩子的思維力，學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)和提升孩子的探究性，自驅(qū)力，有怎樣的活動(dòng)和模式能全方位的提升孩子的溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力等等。
只有深入了解了具體的教學(xué)日常，從思想上真正的認(rèn)同學(xué)校，保持教育理念和模式的一致性，才是選出一個(gè)真正適合自己還和自己家庭的學(xué)校。
千萬不要為了英語好而選擇國(guó)際學(xué)校，更不要聽見哪家考得好就去哪家。
適合自己孩子自己家庭的學(xué)校，才是最好的。
再次，與家庭能配合的風(fēng)格一致：這點(diǎn)聽起來不那么重要，但選錯(cuò)了全家痛苦。比如學(xué)校是否需要家長(zhǎng)配合很多活動(dòng)？還是“省媽”的啥都不用管型？幾點(diǎn)上學(xué)放學(xué)？中午是否午休？這些細(xì)節(jié)的問題其實(shí)才是日復(fù)一日關(guān)乎整個(gè)家庭作息，家庭成員安排等等細(xì)節(jié)問題，要提前打聽好。
國(guó)際學(xué)校是個(gè)圍城嗎？很難說。
但無論在城內(nèi)和城外，都需要面對(duì)“國(guó)際教育”這個(gè)新事物有更深和更透徹的理解。了解其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，思考自己能提供的助力。沒有絕對(duì)好的選擇，只有最適合的選擇。
但可以肯定的是：考上清北和藤校的孩子，本質(zhì)上是一類孩子。
他們不僅擁有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，更有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、思考力、邏輯能力、溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力等等。面對(duì)未知的一切，他們有著極強(qiáng)的自我探索和好奇心。成就他們的，是自己內(nèi)心深處的自驅(qū)力。
而與此伴隨他們的，是高度的自律和忍耐，是孤獨(dú)奮斗下的一往無前，是日復(fù)一日的練習(xí)與自我挑戰(zhàn)。這一切，比成績(jī)本身更重要。
這世上沒有好走的路，通往金字塔尖的路上的艱辛，每條路都一樣。
