IB的生物學(xué)科旨在幫助學(xué)生建立對(duì)生物學(xué)原理的廣泛和整體的理解。2023年IB生物課程將進(jìn)行改革，改革后的 IB生物 課程將在2023年8月開始授課，2025年進(jìn)行首次考試。
在IBDP的生物課程中，四個(gè)生物學(xué)概念的思維邏輯會(huì)貫穿學(xué)習(xí)的始終：結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的思維，普遍性和多樣性共存的思維，系統(tǒng)內(nèi)的平衡思維和進(jìn)化的思維。
IB生物改版課程自2023年8/9月開始授課，2025年進(jìn)行首次評(píng)估。改版后IB生物課程內(nèi)容：
改版后IB生物課程考試概覽：
生物化學(xué)部分要求理解水的相關(guān)性質(zhì)、對(duì)四種有機(jī)分子糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸分子的分子結(jié)構(gòu)和生物學(xué)功能進(jìn)行理解和記憶。
細(xì)胞部分對(duì)原核生物和真核生物細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、主要細(xì)胞器的形態(tài)、功能進(jìn)行理解及記憶、對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸深入理解。
細(xì)胞能量部分重點(diǎn)對(duì)細(xì)胞呼吸部分的三個(gè)階段的理解，要求對(duì)整個(gè)能量產(chǎn)生的過(guò)程、電子傳遞的方向、電子傳遞鏈、氧化磷酸化等進(jìn)行全面掌握。
光合作用部分要求對(duì)光合作用的兩個(gè)階段進(jìn)行理解記憶，對(duì)兩個(gè)光合作用系統(tǒng)、線性電子傳遞鏈與循環(huán)電子傳遞鏈的差異進(jìn)行理解和記憶，對(duì)C3植物、C4植物、CAM植物進(jìn)行了解。
細(xì)胞分裂部分對(duì)細(xì)胞各階段的功能進(jìn)行記憶，理解有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程及兩者的差異，理解遺傳差異的來(lái)源、細(xì)胞調(diào)控的類型。
遺傳學(xué)包括經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)兩個(gè)部分。經(jīng)典遺傳學(xué)部分主要包括對(duì)孟德爾遺傳規(guī)律的理解，了解摩爾根遺傳學(xué)規(guī)律、基因連鎖、交換、重組率、顯性度、多等位基因、多基因遺傳等，對(duì)常見遺傳病進(jìn)行記憶，能夠進(jìn)行基因圖譜分析。
分子遺傳學(xué)重點(diǎn)對(duì)從基因到蛋白質(zhì)的過(guò)程進(jìn)行理解和記憶，對(duì)原核基因的表達(dá)調(diào)控進(jìn)行理解記憶，對(duì)真核生物的基因表達(dá)調(diào)控進(jìn)行了解，了解病毒的復(fù)制過(guò)程。
進(jìn)化部分包括對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的理解，理解進(jìn)化的證據(jù)、哈迪溫伯格平衡，了解導(dǎo)致等位基因頻率改變的因素，理解自然選擇的類型、物種起源的過(guò)程和因素，了解生命的起源。
生物書中會(huì)出現(xiàn)大量生詞，甚至有一些單詞連它的中文你都不能理解。在課前一定要先通讀一遍課本，把一些生詞標(biāo)注出來(lái)，如果可以的話，先自行查閱字典理解一下大概內(nèi)容，不能理解再等老師上課解答。如果老師有布置預(yù)習(xí)的問(wèn)題，那一定要自己仔細(xì)思考。
生物死記硬背就行，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。死記硬背固然可以保證短時(shí)記憶，也有可能在考試中碰巧取得好成績(jī)，但是隨著課時(shí)的增加，腦子里的東西越來(lái)越多，到最后只會(huì)是一片混亂。生物的復(fù)習(xí)當(dāng)然少不了背誦，但也不全是背誦。
俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，加上英語(yǔ)畢竟又不是我們的母語(yǔ)，對(duì)于單詞有記錯(cuò)或是遺忘是很正常的現(xiàn)象。在日常的學(xué)習(xí)中我們必須做好筆記。
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