在大學申請中，除了標化和GPA，AP也是一個非常重要的參考指標。在很多成功案例中，我們有看到手握十幾門AP滿分的學生，也有只考一兩門AP科目的。那么，AP到底考幾門才合適？如何利用AP課程助力申請呢？
AP選課的基本思路
既然同學們選擇了AP課程，最關注的問題一定是有哪些課程選擇，以及如何合理規(guī)劃，能讓我們構建一個充實的知識架構。
首先，美國的AP課程大概有幾十門，國內開設的課程可能只有十幾門。也就是說，AP課程的選擇有一定限制。那么，我們是否需要在校外額外補充一些AP課程呢？
其次，同學們需要思考未來的專業(yè)意向。因為AP課程是比較靈活的，選課既要結合興趣，也要兼顧將來的大學專業(yè)、職業(yè)選擇，作出合理的課程規(guī)劃。
所以，今天我們從這兩個方面來大致介紹AP選課的思路。
AP課程如何選？
有的學校文理科的AP課程都會兼顧，有的學校會以傳統(tǒng)的數(shù)理化為主。高中是一個打基礎的過程，建議同學們盡可能地去文理兼顧地進行選課，而不是未來選擇理工科，就不考慮人文學科，這對大學申請是不利的。
例如，加州大學對學生的人文學科或者自然學科有一定要求。所以，我們要去了解學校開設了哪些AP課程，微積分、物理、化學、生物、計算機等理工科都是比較常見的，也有很多學校開設微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、心理學等人文社科課程。
通常來說，高一的同學會優(yōu)先選擇數(shù)學類的AP課程。因為中國學生的數(shù)學底子普遍要比美國學生強一些。例如在國外，學生在11年級（高二）之前是不會去學AP微積分的，但國內的學校高一就會開設。同時，建議中考成績還不錯、理科也比較占優(yōu)勢的同學，可以選擇AP物理。
到了高二和高三就要結合學生的專業(yè)意向進行選課。但是很多同學在這個階段還沒有明確的專業(yè)傾向。建議家長們從現(xiàn)在開始，就去和孩子探討，大學想讀什么專業(yè)、將來希望從事什么樣的工作。這樣能夠幫助學生更好地進行AP選課。
總的來說，AP選課可以根據(jù)學生的中考分數(shù)和學習能力，在高一選擇1~2門AP；高二選擇3~5門；高三選擇3~5門。保守來說，學生在畢業(yè)時能達到7門AP。不僅能在大學換學分，而且在學術上也能夠達到名校的錄取標準。
不同類型學生的選課思路
按專業(yè)來分，國內開設的AP理科課程還是非常豐富的，學生可以循序漸進地學習。當然，具體情況還要具體分析。
如果是偏生物專業(yè)的學生，建議高一學微積分，高二學生物和化學，高三再學統(tǒng)計和計算機。在這個過程中，學生能夠透徹地掌握生物必備的專業(yè)知識。
如果是偏物理專業(yè)的學生，建議高一學數(shù)學，高二學物理和化學，高二再接著學其它的物理科目。這樣學生的選課主線會非常清晰，并且能夠達到理工科申請的標準。
同時，還建議學理工科的學生適當?shù)匮a充文科課程。因為，美國大學強調知識的全面性和通識教育。所以，建議學物理、數(shù)學或者生物的學生，在高二高三適當選擇一門偏文科的AP課程，例如AP英語、AP心理學、AP經(jīng)濟學。
反而言之，如果學生意向申請人文社科專業(yè)，AP的選課就會是以文科為主。比如，高一學數(shù)學，如果數(shù)學基礎好，可以學微積分；高二學AP微觀經(jīng)濟學，AP統(tǒng)計學。這些課程都是未來讀經(jīng)濟和商科的基礎。
AP選課常見問題
牛津劍橋的大部分專業(yè)確實需要5門AP成績，但不在高二之前修完。在高三畢業(yè)之前，學生能夠達到要求的AP門數(shù)即可。
AP選課一定要根據(jù)學生的學習能力來決定。如果學生學習這門AP，能夠幫助其掌握更多的知識，同時能取得良好的成績，在將來申請中有更多優(yōu)勢，多學是沒關系的。只要你能把每個科目都學到位，只學5-7門也不會吃虧。
有些人文課程在校內沒有開設，但也要根據(jù)學生的興趣和能力來選擇。這些人文課程總體來說難度較大，花的時間也會更多。在校內和標化成績都能兼顧的情況下，可以額外學習一些AP。但如果學生應對校內和標化都已經(jīng)捉襟見肘，就不建議再去多學，因為會占用大量時間，如果最后考試成績不理想，也是一種浪費。
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