一位打算轉軌國際課程的同學在后臺發(fā)來了求助：
我的成績一直都不太出色，身邊一些學長學姐成績都很好，拿A*/A輕輕松松，所以像我這種水平的學生，是不是不適合學習Alevel，不斷懷疑自己是不是真的沒有能力去應付和讀好Alevel….
由于對Alevel課程的不適應及相關考試數(shù)據的了解，一些同學對學習Alevel并沒有信心，會認為Alevel只適合成績好的學生學習。
事實來看，Alevel課程真的只適合部分學生學習？相比IB/AP課程，Alevel有哪些優(yōu)勢？目標A*，學習過程中又會遇到哪些難點？
G5等英國院校接受Alevel、IB和AP三大課程體系，但名校錄取的關鍵不是學生選擇了哪種課程，而取決于是否選擇了合適的課程，在課程學習中展現(xiàn)了興趣，提高了學術能力。
在要求學習的科目數(shù)量上，Alevel只需要選擇3-4門擅長或申請專業(yè)所需的科目即可，每門學科能留出更多的學習時間。
IB必須完成6門學術課程和3個核心要求，對于學生來說要求全面，不能偏科，而AP考試一般不限選擇科目，不過大部分學生也會選擇4-6門AP課程進行學習。對比之下，ALevel選課可以揚長避短。
在課程內容上，Alevel課程與國內課程體系有一定聯(lián)系性，因此中國學生在轉軌國際課程時，Alevel無疑是一項優(yōu)勢課程。
對比Alevel數(shù)學和國內數(shù)學，兩者都涵蓋了基礎的數(shù)學知識，如代數(shù)、幾何、計算、數(shù)論等。
CIE考試局，Alevel數(shù)學純數(shù)部分的考察主題
像IB課程的學習，需要同學們平衡各個科目的學習時間，同時兼顧社會服務等活動，對時間規(guī)劃、多任務處理能力有更高要求，社會服務這點并沒有出現(xiàn)在Alevel課程學習要求中。
除了這些因素，三大課程體系還有哪些不同？
Alevel優(yōu)勢雖多，但也不能忽視課程本身的難度。
上文我們提到Alevel數(shù)學與國內數(shù)學在學習內容上的相似性，但在教學內容、教學方法、考試要求等方面也存在一些差異：
例如，Alevel數(shù)學更注重培養(yǎng)學生的獨立思考和數(shù)學問題解決能力，考試難度高，有一定的開放性；而國內高中數(shù)學則注重基礎知識的掌握和應用，考試基于對基礎知識的考查。
 CIE考試局Alevel數(shù)學真題，概率主題上考察了很多國內數(shù)學沒有涉及過的題目類型
部分ALevel課程強調學科之間的聯(lián)系與綜合應用。例如數(shù)學和物理等課程中，學生需要運用多個學科的知識來解決問題，數(shù)學科目中也出現(xiàn)了物理力學主題。
國內同學會更容易過渡到Alevel理科科目的學習中，但對于人文社科，可能會面對更大挑戰(zhàn)。
ALevel人文學科內涵復雜，學生要具備扎實的知識基礎和良好的綜合素養(yǎng)。
以英國文學科目為例，掌握大量的文學作品，同時具備批判性思維和分析以及論文寫作能力，對學生的語言能力和文學素養(yǎng)提出了較高要求；
另外國內同階段同類型科目對論文寫作的訓練也相對較少，日常注重結構和格式。
 CIE考試局Alevel英語文學真題，會考察莎士比亞眾多作品
對于學生個人學術能力的考察，Alevel也“更勝一籌”。ALevel教學強調激發(fā)學生的學習興趣，注重獨立思考能力的培養(yǎng)。教師更多扮演指導者角色，需要學生自覺形成主動學習、獨立思考的良好習慣。
害怕開學后出現(xiàn)銜接等問題，可以利用暑假及早開始Alevel預習準備。
有明確的專業(yè)學習目標，Alevel選課組合就要圍繞該專業(yè)推薦學習的科目出發(fā)；反之，可以結合自己感興趣或擅長的科目確定選課組合，探索未來的申請專業(yè)方向。
正式開啟預習前也要明確考試局，閱讀所選考試局的學科教材，對課程內容和知識點有一個大致的了解。
使用學科zui新大綱來幫助自己梳理知識點，將知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系，配合思維導圖、筆記等方式來輔助自己建立知識體系。
在對學科學習內容有一定了解后，針對相應學科的特點，練習基本學術技能。例如，在數(shù)學課程中，練習解題技巧和方法；在科學課程中，掌握實驗操作和數(shù)據處理技能。
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