國(guó)際高中生參與度最高的數(shù)模競(jìng)賽HiMCM11月開(kāi)賽！想要在HiMCM拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，正確分工與寫(xiě)好論文是關(guān)鍵。本期主要分享：HiMCM競(jìng)賽如何選擇適合自己的分工模式？HiMCM競(jìng)賽O獎(jiǎng)?wù)撐亩加惺裁刺攸c(diǎn)？
HiMCM數(shù)模競(jìng)賽是由美國(guó)數(shù)學(xué)及應(yīng)用聯(lián)合會(huì)主辦的，是一項(xiàng)面向G9~G12的高中生，以團(tuán)隊(duì)形式參與，以論文評(píng)比形式進(jìn)行的國(guó)際性數(shù)學(xué)活動(dòng)。也是全球影響力最大的中學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，被全美一半以上的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)資助與認(rèn)證，對(duì)申請(qǐng)世界名校的理工科專(zhuān)業(yè)是一個(gè)敲門(mén)磚。
比賽時(shí)間：2024年11月6日
比賽時(shí)長(zhǎng)：14天，2024年11月6日~19日
適用于團(tuán)隊(duì)中有兩個(gè)擅長(zhǎng)建模的同學(xué)，一個(gè)建?；A(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)。
在建立數(shù)學(xué)模型初期，負(fù)責(zé)論文寫(xiě)作的同學(xué)任務(wù)不是很重，可以幫助建模和編程的同學(xué)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等，這種分工模式下每個(gè)隊(duì)員任務(wù)針對(duì)性比較強(qiáng)，工作內(nèi)容有交叉，很容易出現(xiàn)隊(duì)友之間溝通不到位而導(dǎo)致效率降低的情況。
適用于三人數(shù)學(xué)/編程/英文論文寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的團(tuán)隊(duì)。
參賽的成員確定好題目以及所用算法后，根據(jù)所選擇題目和對(duì)應(yīng)算法類(lèi)型決定哪兩位同學(xué)完成編程，另一個(gè)同學(xué)完成論文寫(xiě)作，可以更大程度讓團(tuán)隊(duì)成員展示自己的特長(zhǎng)，將團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成的更好。
適用于一個(gè)成員對(duì)數(shù)學(xué)建模非常了解，兩個(gè)成員的建?；A(chǔ)比較薄弱的團(tuán)隊(duì)。
由建?；A(chǔ)好的同學(xué)獨(dú)立完成建模+編程，另外兩人完成所有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理與論文寫(xiě)作。
整體而言，這種分工模式下三人的總工作量是沒(méi)有變化的，負(fù)責(zé)建模的同學(xué)所進(jìn)行的工作雖然是關(guān)鍵工作，但是也只是總的工作量的一部分，可以按照個(gè)人所長(zhǎng)進(jìn)行分工運(yùn)用。
以上三種分工模式也是HiMCM競(jìng)賽中常用的，僅供參考，具體分工可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員能力與自身優(yōu)勢(shì)重新衡量。
HiMCM獲O獎(jiǎng)?wù)撐牡牧咙c(diǎn)
對(duì)問(wèn)題能進(jìn)行清晰描述
參賽者拿到的題目中有些定義往往比較模糊寬泛，參賽者需要在比賽期間理清題目與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，最后提交的論文方案與術(shù)語(yǔ)定義需要準(zhǔn)確，并給出變量定義、函數(shù)表達(dá)式等細(xì)節(jié)。
邏輯清晰
建模過(guò)程的推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)接一個(gè)的(A/B問(wèn)題往往需要一步一步的推導(dǎo))，在描述問(wèn)題、給出解決方案并進(jìn)行分析時(shí)，需要具有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和層次感，讓評(píng)審能很快抓住問(wèn)題和方案的關(guān)鍵點(diǎn)。
明確的解決方案
HiMCM競(jìng)賽中對(duì)于所使用的經(jīng)典模型或算法，需要結(jié)合題目中的實(shí)際情況，對(duì)所有的定義和步驟進(jìn)行定義和分析，不要直接套用經(jīng)典算法的步驟，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)標(biāo)準(zhǔn)算法進(jìn)行一定的改進(jìn)，也可以將兩種算法結(jié)合在一起。
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